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教研员“课堂行”与教师同?#25945;?小学语文核心素养要这样提升

2019-04-12 13:59:05 来源: 浙江在线 通讯员 虞微彦 ?#19981;?#20029; 记者 隋雪

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  浙江在线杭州4月12日讯(通讯员 虞微彦 ?#19981;?#20029; 浙江在线记者 隋雪)随着教育改革的推进,“大语文”的概念深入人心,更多的语文教师不再只着眼于考试分数与应试技巧,而是在语文课堂上带学生领略语文本身的博大精深,提升孩子的语文核心素养。近日,为了进一步加强“学为?#34892;摹?#25945;学理念的实践研究,真正实现课堂教学由“教为?#34892;摹?#36716;向“学为?#34892;摹保?#26477;州市滨江区举行小学“课堂行”研讨活动,语文教研员张?#21482;?#24102;着中部联盟的老师走进杭州市闻涛小学,对基础性课程和拓展性课程的教学进行调研,和教师们共同?#25945;?#35821;文教学之道。

  活动中,来?#21512;?#32769;师执教的新教材三年级习作课——《我做了一项小实验》,给来访教研员留下了深刻的印象。在这堂习作课中,来老师把孩子们此前做过的火烧纸船实验小视频搬上了大屏幕。看着视频中的自己,孩子们的兴致一下子被提起来了。随后,来老师又引导孩子们在习作时用连接词将实验写清楚。在接下来的小组合作讨论的汇报中,来老师从孩子的想法入手,循循善诱,让孩子们知道了可?#28304;?#21160;作、语言、想法中渗透自己的心情,实验的每个阶?#20301;?#26377;不同的现象,孩子?#24378;?#20197;结合自己的心情将这篇实验习作写得具体、生动。实践证明,孩子当堂写出来的实验片段确实变得生动起来了。

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  课后,老师们齐聚阳光房,对来老师的课堂展开了研讨。有老师建议,可以将孩子们的发现分成看见的、听见的、摸到的、闻到的,效果会更佳。

  评课之后,富红娟老师对拓展性课程《相信种子相信岁月》进行了汇报。富老师讲述了自己与所带班级的故事,在一年级时她?#34892;?#21033;用电台促进孩子们的朗读能力、提升阅读兴趣。到了二三年级,在长期“创意写作“一诗一画”的基础上,因一次投稿激发了学生写作的热情,提升了写作能力。走到四年级,在整本书阅读的基础上开展了长篇小说的仿创活动。这一系列活动的培养了核心素养,获得了在场老师的一致好评。

  杭州市滨江区语文教研员张?#21482;?#23545;富老师的拓展性课程给予了充分的肯定。“课程是?#24615;?#20307;的,阅读朗读、口语表达、写作都指向语文核心素养。此课程还能在生活、活动中感受生活能力的培养,充分说明本课程是有深度、有高度的。” 张?#21482;?#35828;道。

标签:语文;课程;杭州市;教研员;滨江区;学为?#34892;?/span> 编辑: 成竞
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